
"Csak a tökéletlen látja a tökéletlent tökéletesnek." - első olvasatra talán csak egy könnyed szójáték, de ha engedjük megülni bennünk egy kicsit, máris térnyújtó megfejtéssé válhat. Én erre rezdülök.

Sok minden nem úgy történik az életünkben, ahogyan mi azt akarjuk, és még többen nem látnak bennünket annak, akik igazából vagyunk. Vannak, akik nem értenek, vannak, akik nem értékelnek és olyanok is akadnak, akik nem tudnak bennünket hova rakni. Régebben ez nagyon zavart. Rengetegszer próbáltam berakni magam egy szűk dobozba, csak azért, hogy megfeleljek, hogy érthetőbb és emészthetőbb legyek. Sokszor kellett kompromisszumot kötnöm másokkal és az élettel, hogy némileg érvényesülni tudjak. De akkor sem voltam az, aki igazából vagyok. A minap hallottam Mosolykától egy nagyon jó idézetet, miszerint „Szilva, vagy banán vagy”? Ha szilva vagy, akkor miért akarsz banán lenni? Mert ha te szilva akarsz lenni, akkor te lehetsz az egyik legjobb, legragyogóbb szilva, de ha banán szeretnél lenni szilva létedre, akkor csak középszerű lehetsz….. Na, hát én kérem szépen, végre szilva szeretnék lenni, és ezt büszkén vállalom. Az vagyok, aki vagyok. Többé már nem szeretnék másokhoz hasonlítani, és az sem érdekel, ha emiatt nem szeretnek, vagy nem fogadnak el. Már nem hiszem el, ha azt mondják, hogy jobb lennék én banánnak, és azt sem, hogy „csak” egy szilva vagyok a sok közül. Már tudom, hogy mindannyian egyediek vagyunk, és úgy vagyunk a legjobbak, ahogy vagyunk. Mindegyikőnkben megvan az a képesség, hogy mi legyünk az egész gyümölcsös legragyogóbb szilvája, ami világít, és utat mutat a többieknek! Vállaljuk bátran önmagunkat, és soha többé ne alkudjunk meg, mert akkor fogja elénk hozni az élet az igazi csodákat, amiket leszüretelhetünk magunknak! 🥰😍❤️💜

Nekem más a tapasztalatom. Az egész életünk a szervezésről szól. 3 gyereket neveltem fel özvegyen és magas vezetői beosztásban, mégis volt kis kert, befőzés,disznóölés, tésztagyúrás, tortasütés, családi bulik, nyaralások, kirándulások, matek korrepetálás és esti mese. Szóval minden belefért.

Leginkább az elengedést érzem fejlesztendőnek az életemben. Emellett szeretnék minőségi kapcsolódáson és szereteten alapuló nő-férfi szövetségre lépni.

Ha az ember a helyes úton jár, azt támogatják az égiek. Ha van is akadály, az könnyen elhárul és a célhoz vezető út nem árt senkinek. Karrierváltás a témád, így csak feltételezem, hogy valamilyen új irányba szeretnél menni az utadon, de lehet meg te se látod, merre kellene menni. Véleményem szerint érdemes figyelni a jelekre. Egyrészt a meglévő munkahellyel vagy szakmával kapcsolatban vannak-e olyan jelek, melyek arra mutatnak, hogy itt az ideje váltani. Pl. olyan kolléga, aki lehúz, már nem tölt el örömmel a munkád, gyomorideged van már szombat délután, ha a hétfőre gondolsz, nem fejlődsz szakmailag és/vagy anyagilag sem, stb. Aztán milyen érzés fog el, ha az új munkahely lehetőségére vagy egy új szakma tanulására gondolsz? Jól eső, örömteli, izgatott vagy és újra megcsillan benned a tűz vagy épp összeszorul a gyomrod? Érdemes az intuíciódra figyelni, arra a legelső kis megérzésre, amit tudatosítasz magadban, de vigyázni kell, mert a második az már csak az ész játéka. No és még egy: azt mondják, bátraké a szerencse, inkább azt bánjuk meg, amit megtettünk mint síránkozzunk azon, hogy kihagytunk egy lehetőséget! 😊

Az önfeladás egy másik ember céljai miatt (akkor is, ha csak átmeneti), olyan rombolást tud végezni a saját magadhoz való kapcsolódás egészséges folyamatában, hogy a végén nem lesz bátorságod elhinni azt sem, hogy a legalapvetőbb szükségleteidnek és érzéseidnek van létjogosultsága.

Megtapasztaltam a kiégést az összeomlást, az elhagyást és elhagyva is éreztem magam, és most az újjászületés időszaka jött el. 🙏

Egyszer régen nagyon szerelmes voltam. A párom udvarolt, kedveskedett minden nap, ideáljának, megmentőjének nevezett. Aztán, ahogy telt az idő, lebeszélt a sminkről, csinos ruhákról, mert szerinte természetesen még szebb vagyok. Nem jártam már társaságba, mert ő nem akart, stb. Ismerős a sztori? Hagytam, hogy irányítson, alakítson, észrevétlenül belecsúsztam a megfelelni akarásba, mert úgy gondoltam megéri. Megéri az árát. Ahogy múltak az évek egyre több dolog hiányzott, de ott volt az ő mindennapi szeretete, jelzései, szavai. Aztán persze kiderült, hogy szeretője van, rám írt a nő. S ahogy ez kirobbant, azt hozta fel ellenem, hogy elhanyagolom magam, nem adok már a megjelenésemre. Akkor az volt a baja velem, amit korábban ő forszírozott. X generációs minta vagy sem, mindig hajlamos voltam rá, hogy meg akarjak felelni vélt vagy valós elvárásoknak családban, kapcsolatokban, munkahelyen, mindenhol. Ma már gyakran észreveszem ezt a mintát és egyre jobban kezelem, nem rendelődök alá alapból.
ERÖK/SÖK/BÚÉK A PEDAGÓGIÁBAN Régebb óta képviselem az emberi kapcsolódások egy alapvetően új paradigmáját: https://egyenlo-reszes-onfejleszto-kozosseg.mozellosite.com/kezdolap/ Ezt univerzálisan ígéretes, hatékony alapnak, keretnek, orientációnak hiszem az iskolai közösségtől a párkapcsolatig Azt tapasztalom, hogy ennek megértése, befogadása ma még (?) általában nehéz, mégis fontos számomra, hogy minél több ember számára megismerhető, választható legyen. Ennek érdekében jelentkeztem egy absztrakttal a XXVI. Országos Neveléstudományi Konferenciára. Az absztraktomat a bírálók elfogadták. Most a bírálatok részleteit, illetve az absztraktot szeretném megosztani az erre nyitott Útonjárókkal: A modell fő gondolata világos, de számos kulcsfogalom ("közös működési fókusz", "közös sakktábla", "egyenlő részes önfejlesztő közösség") még inkább metaforikus, mint operacionalizált. A közös működési fókusz mint a közösség szervezőelve érdekes és potenciálisan újszerű gondolat. Ez a legerősebb része az absztraktnak. Logikus szerkezetű, jól olvasható, de kissé hosszú, ismétlődő és néhol deklaratív. Tudományosabbá tehető kevesebb normatív állítással és több analitikus megfogalmazással. Ha valóban sikerül elkülöníteni a modellt a meglévő közösségi tanulási elméletektől, érdemi elméleti hozzájárulás lehet. Jelenleg ez még inkább ígéretként jelenik meg. Az absztrakt vizsgálja, hogyan épül fel a tudás a közösségen belül, aktív személyes jelentésalkotással vagy passzív befogadással, mindezt a MI kontextusába helyezve. Részletes kifejtést kap a működési fókusz prioritása a tartalmi hasonlósággal szemben. Az Egyenlő Részes Önfejlesztő Közösség és a „közös sakktábla” metafora egy izgalmas, pedagógiai feltételezés. A saját modell elméleti logikájának kifejtése a hangsúlyos. Az absztrakt alapját egy filozofikus és jövőorientált koncepcionális munka képezi. Az elméleti modellt a szerző(k) közvetlenül összeköti a mesterséges intelligencia korának legnagyobb pedagógiai kihívásával. Az MI korában a lexikális tudásátadás helyett a személyes jelentésalkotás és a közösségi tudáskonstrukció válik a humán oktatás valódi értékévé. Absztrakt: Az Egyenlő Részes Önfejlesztő Közösség egy olyan alternatív pedagógiai modell, amely a tanulási folyamat eredményességében meghatározó jelentőséget tulajdonít a tanulóközösség jellegének és működési módjának. A modell alapfeltevése szerint a létrejövő tudás mélységét és minőségét alapvetően határozza meg az a közösségi közeg, amelyben a tudás konstruálása zajlik. A tanulmány ezt a keretrendszert mutatja be elméleti modellként, amely lehetséges válaszokat kínálhat a digitális transzformáció és a mesterséges intelligencia korában megjelenő pedagógiai kihívásokra. A megközelítés abból indul ki, hogy a mesterséges intelligencia által támogatott környezetben a pedagógia egyik alapvető feladata olyan közösségi feltételek kialakítása, amelyek ösztönzik a tudás aktív konstrukcióját, az összefüggések feltárását és a személyes jelentésalkotást, szemben a készen kapott válaszok passzív befogadásával. A koncepció elméleti hátterét a konstruktivista tanuláselméletek, a transzformatív tanulás megközelítése, a személyközpontú humanisztikus pedagógia, valamint a gyakorlati közösségek elmélete alkotja. Ugyanakkor a modell egy sajátos hipotézist fogalmaz meg: a fejlődést támogató közösségek szervezőereje nem feltétlenül a közös tudásban, érdeklődési körben, élethelyzetben vagy célokban keresendő, hanem egy közösen vállalt működési fókuszban. A modell kulcseleme az úgynevezett „közös sakktábla”, amely metaforikusan egy világosan felvállalt közös orientációs keretet jelöl. Ez a fókusz azon a közös meggyőződésen alapul, hogy a személyes fejlődés és kibontakozás számára különösen kedvező feltételek jöhetnek létre olyan közegben, ahol az egyén saját fejlődése és mások fejlődésének támogatása egymást erősítő folyamatként jelenik meg. A közös fókusz következtében a közösség heterogén tudásokkal, tapasztalatokkal, élethelyzetekkel és célokkal rendelkező résztvevők esetén is működőképes maradhat, mivel a kapcsolódás alapját nem a tartalmi hasonlóság, hanem a közös működési elvekhez való viszony adja. A tanulmány amellett érvel, hogy az ilyen típusú közösségek kedvező feltételeket teremthetnek a mélyebb jelenlét, az önreflexió, a kritikai gondolkodás és a közös tudáskonstrukció számára. A pedagógus szerepe ebben a keretben fokozatosan elmozdul a hagyományos tudásátadó funkciótól a tanulási folyamatok és közösségi dinamikák facilitálása felé. Az előadás egy jelenleg elméleti modellként megfogalmazott koncepciót mutat be. A következő kutatási szakasz célja a modell pilotjellegű gyakorlati alkalmazása és empirikus vizsgálata, különös tekintettel a közösségi dinamika, a résztvevői fejlődés és a tudáskonstrukció folyamatainak feltárására. A gyakorlati tapasztalatok hozzájárulhatnak a modell továbbfejlesz